(1) Evaluación simultánea.— Exige la evaluación institucional, grupal e individual de manera conjunta. El personal del Departamento debe estar enfocado en objetivos claros que fomenten la participación del trabajo en equipo y valorar a cada uno de sus integrantes.

(2) Evaluación objetiva.— Utiliza bases rectificables y datos no manipulables. Deberá ser obtenida a los mismos rangos o niveles independientes de quien los aplique o los realice.

(3) Evaluación sustantiva.— Valora los aspectos sustantivos y no los accesorios. Se refiere al cumplimiento de metas, productividad, calidad del trabajo, entre otros aspectos. También debe considerarse la satisfacción del estudiante.

(4) Generar compromisos.— Fomenta el espíritu de responsabilidad y de servicio. Se evalúa el esfuerzo para satisfacer a los estudiantes en el cumplimiento de sus metas educativas.

(a) Fase de Planificación (comportamientos del sistema, instrumentos, datos, retroalimentación y creación de estímulos);

(b) Fase de Sensibilización (definir la Misión, Visión y Objetivos estratégicos);

(c) Fase Piloto (permitirá ver si se han previsto todos los aspectos y si es necesario hacer cambios para instrumentarlo);

(d) Fase de Operación, Seguimiento y Apoyo (en esta etapa se presume el conocimiento de todos los que han de ser evaluados); y

(e) Fase de evaluación (consiste en hacer una revisión/ evaluación de los resultados con base a los objetivos estratégicos).

(1) Mejorar la gestión de cada escuela, contribuyendo a:

(a) Clarificar actividades y responsabilidades de cada persona y del conjunto;

(b) Proporcionar a los directivos un instrumento de planificación y organización de actividades a través de la dirección por objetivos; y

(c) Reforzar las funciones directivas de los puestos de mando a través del liderazgo de los miembros de la comunidad escolar.

(2) Mejorar el desempeño de nuestros docentes y no docentes, facilitando:

(a) El reconocimiento de la actuación del personal;

(b) Otorgar estímulos y bonificaciones a dicha actuación; y

(c) El desarrollo de la comunicación superior-subordinado.

(3) Mejorar la gestión de recursos humanos:

(a) Analizando el nivel de adecuación persona/puesto;

(b) Identificando necesidades de formación; y

(c) Utilizando los resultados en los ascensos correspondientes.

(1) Objetiva, creíble y de fácil utilización;

(2) Facilitadora de la comunicación y el diálogo entre las partes;

(3) Fundamentada en el respeto mutuo;

(4) Apoyada por el Secretario;

(5) Aceptada por los Directivos en toda la jerarquía;

(6) Comprendida y asimilada por los docentes y no docentes;

(7) De continuo desarrollo; y

(8) Parte coherente de las mejores prácticas en el Departamento y el desarrollo de Recursos Humanos.